КУРС ИНСТИТУТА НЬЮФЕЛДА «ПРОТИВЛЕНИЕ»

                                              Следующий курс пройдёт в 2019 г., оставляйте заявки!

ВСЁ ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ ОНЛАЙН

  • Более 10 часов занятий с опытными преподавателями русского отделения Института Ньюфелда
  • Доступ к просмотру записей сроком на 2 месяца. Скачивание записей не предусмотрено.
  • Возможность задать ведущим вопросы по своей ситуации
  • Дополнительные материалы на русском языке
  • Доступ к русскоязычному кампусу Института Ньюфелда, где можно общаться с другими студентами курса, обмениваться опытом, а также просматривать дополнительные материалы на английском языке

ДЕТАЛИ РЕГИСТРАЦИИ

КОГДА — 5, 9, 12, 16, 30 ноября  2018 г.

ВО СКОЛЬКО — 19:00 — 21:00 по московскому времени

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА — 4 онлайн-встречи по 2 часа, и 1 сессия ответов на вопросы.

СТОИМОСТЬ (до 29 октября включительно)

      • 7 600 рублей или 110 USD
      • 6 300 рублей или 90 USD — тем, кто посещал любое платное мероприятие Института
      • 4 900 рублей или 70 USD — тем, кто учится/учился на Интенсиве 1

С  30  октября к любой цене добавляется 1300 рублей или 20 USD.

Внимание! Количество мест на курсе ограничено и набор будет закрыт по мере набора группы, остальные желающие попадают в лист ожидания.

 

Инстинкт сопротивления контролю или принуждению является одной из самых сложных динамик в работе с детьми и молодежью. Данный курс раскрывает динамики, которые управляют этим инстинктом и предлагает методы работы с ним. Материал будет полезен всем, кто работает с детьми любого возраста, от тоддлеров до подростков: учителям, родителям и специалистам помогающих профессий.

 

ОПИСАНИЕ КУРСА

Противление – имя инстинктивной реакции ребенка сопротивляться контролю. Это сопротивление может принимать различные формы: оппозиция, негативизм, лень, неподчинение, неуважение, отсутствие мотивации, воинственность, неисправимое поведение и даже антисоциальные настроения и действия. Оно так же может проявляться как нежелание учиться. Несмотря на многоликость проявлений, лежащая в основе динамика обманчиво проста — это защитная реакция на ощущаемый контроль или принуждение.

Противление, несомненно, является наиболее непонятой и неверно толкуемой динамикой в отношениях между взрослыми и детьми. Ее простота резко контрастирует с серьезностью проблем, которые она создает для родителей, учителей и всех, кто имеет дело с детьми. И она суть причина очень затруднительного положения: то, что требуется или ожидается от ребенка больше всего, исполняется с наименьшей вероятностью.

Осознание роли противления в процессе развития является ключом к пониманию того, как с ним справляться. В курсе представлен трехсторонний подход к безопасному снижению противления и работе с сопротивляющимися детьми или подростками.

 

ТЕМЫ И ЦЕЛИ

  • многоликость противления
    • значение противления
    • какова разница между здоровыми проявлениями противления и противлением, которое означает наличие проблем
    • трехсторонний подход к работе с противлением
    • почему похвала и награда для некоторых детей дают обратный эффект
    • почему противление нормально для малышей и дошкольников
    • почему существующая система образования провоцирует противление в наших детях
    • почему хроническое противление означает наличие проблем с привязанностью
    • как дети обычно перерастают противление
    • почему хроническое противление является признаком психологической незрелости
    • почему так важно не принимать противление на свой счет
    • как предупредить и ослабить противление в детях
    • как защитить ваши отношения от нежелательных последствий противления
    • как избежать битвы противлений
    • как отличить ребенка с сильной волей от ребенка с сильным противлением
    • как помочь детям перерасти противление

 

ПЛАН КУРСА

Это онлайн-курс, состоящий из 4-х занятий + 1 отдельная встреча, посвящённая вопросам и ответам.

ЗАНЯТИЕ 1 ПОЧЕМУ ДЕТИ СОПРОТИВЛЯЮТСЯ И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ
Извлекаем суть противления
Как «воля» провоцирует «противление»
Многоликость противления
Эмоциональное и интеллектуальное противление

ЗАНЯТИЕ 2 ПРОТИВЛЕНИЕ И ПРИВЯЗАННОСТЬ
Как противление служит привязанности
Противление в альфа-детях
Противление и конкурирующие привязанности
Противление и защитное отчуждение
Как ослабить противление посредством привязанности

ЗАНЯТИЕ 3 ПРОТИВЛЕНИЕ И ИНДИВИДУАЦИЯ
Как противление служит процессу индивидуации
Как противление неверно толкуют и принимают за действия «назло»
Характеристики противления, основанного на индивидуации
Противление детей, застрявших в психологическом развитии
Подростки и противление
Как дать место собственной воле ребенка

ЗАНЯТИЕ 4 РАБОТА С ПРОТИВЛЕНИЕМ
Почему противление нужно «перекрывать»
Как не позволить противлению навредить отношениям
Как сохранить альфа-позицию
Как снизить давление и принуждение

 

КРАТКИЙ ОБЗОР КУРСА

Противление принимает различные формы. Мы ощущаем его, когда тоддлер говорит «Нет!», а дошкольник —  «Ты мне не указ!». Противление может проявляться, когда ребенок начинает упрямиться и медлить в то время, когда вам нужно спешить. Оно выражается в виде непослушания или открытого неповиновения и даже в виде лени или отсутствия мотивации. Противление может проявляться в дотошном следовании инструкциям, в прокрастинации или когда ребенок делает противоположное тому, что от него ожидают. Оно может проявляться как пассивность, негативизм или склонность к спорам. Взрослый может воспринимать противление как дерзость или агрессивность. Оно способно подтолкнуть ребенка к нарушениям табу или антисоциальным настроениям. Когда противление становится хроническим и принимает тяжелые формы, ребенок выглядит неисправимым и подходит под описание диагноза оппозиционно-вызывающего расстройства. Это настолько универсальное явление на определенных этапах развития, что оно породило термины «кризис 2х лет» и «подростковый бунт». Однако, несмотря на множество проявлений, основа этой динамики обманчиво проста — защитная реакция на ощущаемое принуждение.

Поскольку очень немногие взрослые понимают эту динамику у детей, это породило множество неправильных представлений о ней и соответственно неправильные действия. Противление чаще всего воспринимается как умышленное поведение или «действие назло», а не инстинктивное и провоцируемое. Взрослые всегда неверно истолковывают противление в ребенке, принимая его за сильную волю, вызов авторитетам, манипуляции, желание сделать все по-своему, намеренно «довести» взрослого. То, как мы воспринимаем поведение ребенка, влияет на то, как мы реагируем на него. К сожалению, когда мы неверно трактуем противление, то вероятнее всего, и реагировать мы будем так, что это только усугубит проблему. Кроме того, мы рискуем поставить под угрозу отношения, которые создают контекст для работы с таким ребенком.

Существует три фактора, влияющих на эту динамику в ребенке: привязанность, зрелость и давление. Хорошая привязанность часто снижает противление у ребенка. С другой стороны, когда незрелыми детьми пытаются командовать взрослые, к которым они не привязаны, дети инстинктивно сопротивляются. Для ребенка просто неестественно принимать указания от тех, к кому они не привязаны. Влияние нашего общества на динамику противления значительно, т.к. нам свойственно перепоручать воспитание своих детей чужим людям. Наша система образования искалечена противлением, однако мало кто хотя бы подозревает об этой динамике. Сам факт того, что очень многие дети теряют желание учиться и делают ровно столько, сколько необходимо, является свидетельством силы динамики противления.

Противление является нормальным явлением для тоддлеров и дошкольников. Поскольку эти дети могут проявлять только одну динамику в единицу времени, и если в это время инстинкты привязанности не задействованы, давление вызовет сопротивление. Дети вырастают из импульсивного проявления противления, когда они становятся способными на смешанные чувства. У большинства детей это происходит к возрасту, когда они идут в школу, но есть много взрослых, у которых этого так и не произошло. К сожалению, не все дети взрослеют по мере роста и те, кто не способен на смешанные чувства, очень легко провоцируются в случаях, когда сила давления больше, чем сила привязанности.

При определенных условиях противление может стать доминирующим и интенсивным, являясь основным образом действий ребенка. Если такие условия сохраняются, ребенку могут даже поставить диагноз оппозиционно-вызывающего расстройства. Это неправильно поставленный диагноз, поскольку в самом инстинкте противления нет ничего плохого. Скорее всего, неверно функционируют привязанности ребенка или его социальное окружение. Никогда не подразумевалось, что детям, застрявшим в незрелости, будут отдавать распоряжения те, к кому они лично не привязаны. Когда учителя и ассистенты преподавателей попадают в подобную ситуацию, им очень сложно управлять такими детьми. Попытка разобраться с динамикой противления с помощью традиционных методов управления поведением — это залог провала. Опять же, вмешательство должно быть основано на понимании фактора противления.

 

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КУРСА

Формальное знакомство Гордона Ньюфелда с концепцией противления произошло по счастливой случайности. Он готовился преподавать университетский курс по теории личности в 70-х годах, когда наткнулся на теорию Отто Ранка о противлении, которую тот предложил еще на рубеже веков. Каким-то образом эту жемчужину затмили другие концепции, теории и теоретики того времени и она так и не получила должного внимания. Отто Ранк воспринимал противление как предвестник развития у детей ощущения автономии. Он также считал, что противление больше всего ставит детей под удар, в основном потому, что у большинства родителей такое поведение вызывает сильные негативные реакции. По его словам, наибольшая опасность противления состоит в том, что оно угрожает «разорвать союз между родителем и ребенком».

Читая материалы Отто Ранка, и имея современные знания о процессах привязанности и зрелости, Гордон Ньюфелд сразу понял, что это и есть важная недостающая часть, необходимая для понимания детей. Противление объясняло кучу вещей: почему с тоддлерами так трудно справляться, почему бунтуют подростки, почему иногда похвала дает обратный эффект, а вознаграждение может быть контрпродуктивным, почему некоторые дети озабочены табу, а некоторые делают противоположное тому, что ожидается. Отто Ранк шел на шаг впереди своего времени и интуитивно понял то, что на самом деле было гораздо больше, чем он мог себе представить. Чем больше Гордон Ньюфелд изучал противление, тем больше он был впечатлен тем, как эта динамика объясняла такое сложное поведение, которое больше ничем было не объяснить, а также к каким серьезным последствиям оно приводила в современном обществе. Как только мы начинаем видеть динамику противления, мы видим ее повсюду, а новые инсайты и озарения не покидают нас.

 

КОМУ ПОДХОДИТ ДАННЫЙ КУРС

Этот материал подходит для людей любого возраста, включая:

  • родителей детей, от тоддлеров до подростков
    • работников заведений для дошкольников
    • учителей и их ассистентов, работающих с детьми в детских садах и школах
    • специалистов помогающих профессий, работающих с людьми разного возраста

Динамика противления универсальна. Она присутствует в каждом из нас, кроме младенцев и очень больных людей. Противление чрезвычайно хлопотно для родителей тоддлеров и дошкольников из-за их импульсивности и отсутствия смешанных чувств. Это также проблемная динамика у детей школьного возраста, которые не привязаны должным образом к тем, кто несет за них ответственность, или у психологически незрелых детей. И, конечно же, динамика противления — это легенда подросткового возраста и часто именуется «бунтом».

Динамика противления — это то, с чем должны быть знакомы все родители и учителя. Если она неверно понимается или принимается на свой счет, наши попытки усилить давление могут быть контрпродуктивными и навредят отношениям. Противление в школьной системе – динамика разрушительная, она становится причиной пассивности детей в обучении, они выполняют не больше, чем них требуется, оттягивают выполнение заданий и сопротивляются распоряжениям своих учителей. С застрявшими в развитии детьми, с недостаточно хорошо привязанными детьми очень сложно управляться, потому что их инстинкты сопротивляться очень сильны. Если противление неверно понимается, наши типичные реакции только усугубляют проблему.

Чем раньше вы познакомитесь с противлением, тем лучше. Быть родителем тоддлера или дошкольника намного проще, имея знания об этой динамике. Данный материал подходит в качестве курса для широкой аудитории, а также для повышения квалификации учителей и помощников учителей. Материал применим для работы с трудными детьми.

 

ВЕДУЩИЕ КУРСА

Анна Горулько (г.Сувон, Южная Корея)

Студентка преподавательской программы Института Ньюфелда. Ведущая курсов «Тревожность», «Дисциплина». Ведущая группы поддержки русскоязычных родителей в Южной Корее, модератор сообщества “Заботливая альфа”, мама двух девочек.

Юлия Твердохлебова (г. Москва, Россия)

Преподаватель Института Ньюфелда, главный редактор сайта «Заботливая Альфа», переводчик с английского языка, ведущая группы поддержки в Москве, модератор сообщества, мама двух девочек и мальчика.

ДЕТАЛИ РЕГИСТРАЦИИ

КОГДА — 5, 9, 12, 16, 30 ноября  2018 г.

ВО СКОЛЬКО — 19:00 — 21:00 по московскому времени

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА — 4 онлайн-встречи по 2 часа, и 1 сессия ответов на вопросы.

СТОИМОСТЬ (до 29 октября включительно)

      • 7 600 рублей или 110 USD
      • 6 300 рублей или 90 USD — тем, кто посещал любое платное мероприятие Института
      • 4 900 рублей или 70 USD — тем, кто учится/учился на Интенсиве 1

С  30  октября к любой цене добавляется 1300 рублей или 20 USD.

Внимание! Количество мест на курсе ограничено и набор будет закрыт по мере набора группы, остальные желающие попадают в лист ожидания.

 

ЧТО ВХОДИТ В СТОИМОСТЬ

  • Посещение онлайн-лекций и доступ к просмотру записей сроком на 2 месяца. Скачивание записей не предусмотрено.
  • Возможность задавать ведущим вопросы по своей ситуации
  • Дополнительные материалы на русском языке
  • Доступ к русскоязычному кампусу Института Ньюфелда, где можно общаться с другими студентами курса, обмениваться опытом, а также просматривать дополнительные материалы на английском языке
  • Отдельное занятие, посвящённое вопросам и ответам

Задайте вопрос администратору

 

Мы будем рады ответить вам на все вопросы и предложения.
Администратор отвечает в течение 2х дней
vopros@neufeldinstitute.ru

Ваше имя (обязательно)

Адрес электронной почты (обязательно)

Тема письма

Текст письма

 

ОТЗЫВЫ

Анна и Юлия, огромное спасибо за этот курс! Что-то было для меня знакомым, но курс помог систематизировать и разложить по полочкам очень многое. Очень полезно для меня было узнать про то, что противление может идти и не от проблем в отношениях, но и наоборот, говорить о том, что в отношениях все хорошо. После курса я по-новому посмотрела на динамику противления. Перестала рассматривать его как что-то… негативное что ли. Когда я шла на курс, то была уверена, что наконец-то я пойму, как мне сделать так, чтобы противления в наших отношениях было как можно меньше или не было вовсе. Да, была такая идеальная картинка. Сейчас пришло спокойствие и уверенность, осознание, что противление есть и это естественно. Я наконец-то научилась его принимать и учитывать. Больше нет ощущения и вопроса, что же я делаю не так. Есть картинка о том, как все работает, и это очень помогает в отношениях с ребенком каждый день! Спасибо вам огромное… — Елена Зарипова

Дорогие Анна и Юлия! Очень благодарна вам за подготовку и реализацию этого курса. Благодаря пониманию этого феномена дети перестают казаться упертыми, вредными, задирами. Вместо этого видишь малышей, которые движимы инстинктом, с которым сами ничего поделать не могут. И помочь им может, как можно догадаться, заботливый взрослый. Инсайты на эту тему продолжают догонять меня, т.к. повсюду (в себе, в детях, в муже) наблюдаю эту динамику, которая так мощно влияет на отношения, если о ней не помнить. Я не знаю, можно ли не испортить отношения с детьми (да и вообще со всеми), не зная о противлении… Теперь и подростки в школе не кажутся монстрами, есть ощущение, что даже к ним удастся найти подход. Часто кажется, что отношениям между учителем и учениками уже нет места в школе, однако, очевидно, что привязанность и контакт — это единственное, что действительно может помочь детям не вредить себе, другим, обществу. После этого курса я с трепетом стала относиться к ритуалам приветствия и установления контакта. Желаю этому курсу новых слушателей! — Елена Фурдак

Большое спасибо Ане и Юле за курс! Очень ценная информация, много примеров! Мне сложно писать отзыв, так как я давно с Институтом, прошла два интенсива и много курсов, не могу сказать что было много нового для меня, но я и не рассчитывала. Было приятно окунуться глубоко в это явление, и конечно узнала для себя новые нюансы, хоть и понимала, как работает противление в целом. Уверена, что для тех, кто не был знаком с этим явлением, информация просто клад. Мне очень нравится подача Ани и Юли, ведущие очень доброжелательны, создали теплую атмосферу на курсе, видно, что вложили душу. Дорогие девушки, несите знания и дальше! Очень здорово, что постоянно приводятся примеры из вашей жизни, а не так, что для каждой иллюстрации — один заезженный пример, который живет годами. Такие вещи всегда говорят о том, что ведущий очень хорошо разбирается в предмете. Большое спасибо Оксане за техподдержку. Удачи! — Нина Максимычева

Спасибо большое, Аня и Юля, за такой прекрасный курс. Я проходила 1 Интенсив в прошлом году, и этот курс был прекрасным напоминанием пройденной информации,  а также большего углубления во многих вопросах. Правда, мне все равно пока очень сложно дается сватовство между папой и дочкой, потому что они оба, бывает, ведут себя в спорах одинаково: как будто и одному, и другому по 4 года. Со стороны смешно, но решать вопрос очень и очень не хочется. Я считаю, курс построен хорошо и логично, информация воспринимается легко и понятно. Особо меня порадовало, что вы давали множество примеров, как из своей жизни, так и из других случаев. Зная, как мне тяжело было делиться своими вопросами и ситуациями, я думаю вы просто молодцы. Отдельно мне хочется поблагодарить за комментарии в форуме — это создает очень бережную и добрую атмосферу, ты как бы не «в пустоту» пишешь, а знаешь что тебя прочитали и услышали. Я считаю очень удобным тот способ, когда последняя сессия вопросов-ответов проводится через некоторый промежуток времени — это дает возможность обдумать информацию. Я также очень вам благодарна за качественные и вдумчивые ответы на все мои вопросы. Это мне очень помогло и многие ситуации стали проще восприниматься и разбираться. В целом, это весь мой отзыв, я очень рада, что мне удалось побывать на вашем курсе и получить столько полезных знаний, очень рада была познакомиться. — Марина Маткина

Сегодня я не буду носиться колбасой, а напишу то, что давно должна была. С сообществом «Заботливая Альфа» я уже шесть лет. Сначала я просто читала со страшной жадностью посты и особенно комментариии в ЖЖ, и во мне постепенно прорастало оно — как нащупать важное в абсолютной неизвестности. Мне кажется, в этом году у меня получилось. Наконец, я почувствовала, что нельзя откладывать и записалась на мини-курс «Противление». Хотя момент был сложный, я не успевала на живые встречи, в семье был раздрай и переезд. Отношения со старшим ребенком были не в лучшей фазе. Мне вообще всегда было тяжело с ним. Я не могла понять, что же я делаю не так — где же тот ребенок, который хочет следовать и быть хорошим в надежной привязанности, ведь я делаю все возможное. Кто видел мои посты и комментарии, знает, что у нас было добрых 90% ситуаций, которые в сообществе обсуждаются. Все шишки наши! И я самый рефлективный человек в мире, наверное, я посвящаю кучу времени и сил этим отношениям, и все равно все страшно тяжело: бесконечные торги, споры, обсуждения, взрывы со стороны ребенка… И вот курс. Во-первых, он как-то так построен, что даже если вроде много знаешь, все равно сидишь с широко раскрытыми глазами и не шевелишься. Как будто раньше видел цветок в бутоне, ну да, красиво, и тут он раскрывается у тебя прямо на глазах. Все классно структурировано: так, что удачно собирается как пирамида. Во-вторых, Юлия и Анна приводят кучу примеров, это очень помогает. И какое наслаждение слушать и вообще взаимодействовать с людьми предельно корректными и очень внимательным к деталям и «студентам», терпеливо отвечающим на все их вопросы и запросы. И в итоге происходит волшебство. Я сидела в поезде и пересматривала одну из встреч и вдруг все стало прозрачно, паззл собрался. Я отрыла на компьютере заметки и прямо в телеграфном стиле записала весь ход мысли последовательно. И вся картинка оказалась как на ладони. В ней была моя попытка контролировать свою жизнь, совершенно безуспешная из-за сложнейших отношений с мужем, выглядящих в свою очередь совершенно нормально (а эти «потемкинские деревни» — самый дурацкий случай, вроде все так, да не так). И в этой попытке создать хоть что-то стабильное я пыталась контролировать ребенка — это же «проще», чем решать проблему с взрослым. А ребенок всеми силами пытается отвоевать «свое», балансируя постоянно, и, конечно, чаша постоянно переполняется, и куча неопределенности всегда в ситуации полного покоя (вот это меня особенно всегда добивает). А запустили этот процесс понимания слова из курса о том, что чувствительным детям хватает одного нашего взгляда — и он уже запускает противление. И тут передо мной все это понеслось, как кинофильм. Я посмотрела на своего ребенка совершенно другими глазами. Как он хочет быть одновременно и со мной, и отдельно. Я увидела, где эта невидимая ниточка, как менять ее натяжение, как проверить, все ли в порядке с ней, не управляя другим, а просто протягивая руку. Стоит ли говорить, как изменилось поведение ребенка. Беспросветное нытье сменилось тщетностью, ему стало безопасно со мной. А мне — легко с ним. Хотя это все тот же «Федя-стакан-вообще-пуст», мой чувствительный мальчик, легко выдающий перегруз в новой среде, с гостями, в шуме или эмоционально нагруженной для него ситуации. Я бесконечно благодарна Юлии, Анне, Ольге Писарик и всем-всем, кто в русскоязычной среде питает жизнь «Заботливой альфы». Мне даже трудно представить себе, что бы я делала, если бы не Ньюфелд и Альфа. — Елена Мордмиллович