Группа на апрель 2017 года набрана, следующий курс состоится в новом учебном году 2017-2018. Оставить заявку можно в форме внизу страницы.

КУРС ИНСТИТУТА НЬЮФЕЛДА «ДЕТИ ОТ 2 ДО 7»

• возрастные особенности развития мозга и их влияние на поведение ребёнка
• роль отдыха и игры для гармоничного психо-эмоционального развития
• подход к родительству, который обеспечит максимально-благоприятные условия для роста и развития ребёнка

ВСЁ ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ ОНЛАЙН

• Более 10 часов занятий с опытными преподавателями русского отделения Института Ньюфелда
• Доступ к просмотру записей сроком на 2 месяца. Скачивание записей не предусмотрено.
• Возможность задать ведущим вопросы по своей ситуации
• Дополнительные материалы на русском языке
• Ранняя цена 9900р/8100р/6300р или 165/135/105 USD ( действительна при оплате за неделю)

Понимание дошкольников даёт нам ключи к загадкам человеческой природы и развитию нашего потенциала. Этот захватывающий материал использует самое лучшее, что на сегодняшний день предлагает современная наука, и излагается в очень доступной форме для всех, кто очарован и пленён этой возрастной группой. Данный курс будет интересен всем взрослым, имеющим дело с детьми от 2 до 7 лет: родителям, бабушкам и дедушкам, воспитателям и преподавателям раннего обучения.

—————

Детали регистрации

КОГДА — новая группа будет набираться в 2017-2018 учебном году

ВО СКОЛЬКО — 19:00 — 21:00 по московскому времени

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА — 7 онлайн-встреч по 1,5-2 часа

СТОИМОСТЬ

• 9 900 рублей или 165 долларов США
• 8 100 рублей или 135 долларов США — тем, кто посещал любое платное мероприятие Института
• 6 300 рублей или 105 долларов США — тем, кто учится/учился на Интенсивах

За неделю до начала курса к любой цене добавляется 1300р или 20 долларов США.

ЧТО ВХОДИТ В СТОИМОСТЬ

• Посещение онлайн-лекций и доступ к просмотру записей сроком на 2 месяца. Скачивание записей не предусмотрено.
• Возможность задавать ведущим вопросы по своей ситуации
• Дополнительные материалы на русском языке

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

—————

ОПИСАНИЕ КУРСА

Вряд ли кто-нибудь сталкивался с бóльшим недопониманием, чем дошкольники. Развитые не по годам, беспардонные, одержимые, очаровательные, истеричные, импульсивные, беспокойные, восхитительные, бездумные, догматичные, щедрые, непостоянные, агрессивные, вредные, навязчивые – и всё вместе это маленькие дети, которые, судя по описанию, могут соответствовать любым диагнозам расстройства личности и поведения. В отличие от младенцев и ходунков, дошкольники внешне вполне похожи на взрослых, что собственно и вводит нас в заблуждение, когда мы воспринимаем их как себе подобных, а на самом деле они совершенно этому не соответствуют. Перенося нашу психологию на маленьких детей, мы совершаем типичную ошибку.

Понимание дошкольников означает проникновение в самую суть человеческого развития. Когда принимаются во внимание его основные цели и принципы, то все недостатки развития, свойственные дошкольникам, становятся прозрачными и понятными. Вместо того, чтобы заставлять их становиться такими, какими они по факту не являются, мы могли бы наслаждаться их отличиями от нас. Вместо того, чтобы подталкивать их к взрослению, мы можем создавать благоприятные условия для естественной трансформации, через которую они все проходят. Зная истинные потребности дошкольников, мы получаем разгадку того, каким же может быть наш танец взаимодействия с ними.

Структура курса (всего 7 занятий)

6 занятий (60-90 мин теория + 30 мин ответы на вопросы) , на которых читается теория и тут же в чате можно задать вопросы преподавателям. Можно принимать участие онлайн либо смотреть в записи.

1 занятие (2 часа) полностью посвящённое ответам на вопросы. Можно принимать участие онлайн либо смотреть в записи.

Бонус: Слайды и дополнительные материалы на русском языке.

Кому подходит курс

Курс предназначен для всех взрослых, находящихся в контакте с маленькими детьми, а именно для родителей, преподавателей раннего обучения, воспитателей, учителей и всех представителей смежных вспомогательных профессий.

Понимание дошкольников на самом деле даёт разгадку застревания в развитии или незрелости в любом возрасте, это применимо как к подросткам, так и ко взрослым людям. В этом контексте курс Дошкольники является фундаментальным для всех, кто работает с застрявшими детьми, подростками или взрослыми. Знание источников различных движущих сил помогает воочию увидеть скрытые симптомы, а так же найти пути выхода из застревания.

Цели/стремления курса:

• объяснить принципы развития и то, как их можно применить к дошкольникам
• понять значение условий, необходимых маленьким детям, чтобы вызреть и перерасти собственные несовершенства
• оценить по достоинству роль развития для дошкольников, которое в своё время решает как проблемы с поведением, так и является ответом на все детские несовершенства
• предложить способы взаимодействия с проблемным поведением, не подвергая риску здоровое развитие
• рассмотреть развитие дошкольников как генеральный план человеческого развития в целом
• понять роль лимбической системы в развитии дошкольников
• узнать, какова роль отдыха и игры в развитии дошкольников
• понять, как развитие мозга влияет на поведение дошкольников
• разглядеть опасность немедленного решения проблем, которые обусловлены ходом человеческого развития
• понимать, в чём отличие истинного социального развития от того, что обычно происходит в садиках
• найти поддерживающие, основанные на подходе развития способы взаимодействия с истериками и агрессией
• помочь создать философию родительства, которое сможет непрерывно поддерживать детей
• понять роль стеснительности и противления в процессе развития
• узнать источники тревоги дошкольников и понять, что с этим делать

Обзор курса

Первый блок – Три естественных недостатка, которые НЕ должны сбить нас с толку

Есть некоторые характерные черты, которые ясно показывают, что дошкольники не могут быть похожими на нас, а мы не можем быть похожи на них: их неуравновешенная натура, их типичное невнимание к другим и их непрекращающиеся проблемы с разделением. Незрелость маленьких детей является причиной уникальных особенностей и черт личности дошкольников, помимо генетических и возрастных различий. Качества личности дошкольников возможно увидеть и в более старших детях и даже во взрослых людях, которые так и не переросли свой дошкольный период.

Эта сессия рассказывает о том, чего же и почему не хватает маленьким детям, и какое решение предлагает природа в ответ на свойственную им незрелость. Эти прозрения должны лежать в основе нашего взаимодействия с дошкольниками. Нашим маленьким детям необходимо, чтобы мы знали, как компенсировать их незрелость и создать фундамент для естественного хода развития.

Второй блок – Три неотъемлемые потребности, которые необходимо удовлетворять

Под неотъемлемыми имеются в виду те потребности, которые уже невозможно упростить или сократить. Они являются основополагающими для здорового развития дошкольников. Все наши заботы обычно сосредоточены вокруг того, как развлечь или занять детей и как их своевременно подготовить к школе, таким образом мы упускаем из виду наиболее насущные фундаментальные потребности дошкольников. Эти потребности обманчиво просты и в то же время невероятно глубоки в своей простоте: истинная игра, истинный покой и истинные слёзы тщетности. Удовлетворение всех этих нужд выстилает основу для трансформации из стадии гусеницы ко всей их последующей жизни. В этой сессии мы подробно рассмотрим все жизненно важные потребности, и какую роль они играют в здоровом развитии детей. Нашим маленьким детям необходимо, чтобы мы знали, как удовлетворить их основные фундаментальные потребности.

Третий блок – Три типичные проблемы, которые НЕ нужно решать немедленно

Мы неустанно пытаемся сделать дошкольников похожими на нас. Многие взрослые думают, что этого можно достичь, пресекая неприемлемое в обществе поведение. Чего многие взрослые не знают: проблемное поведение детей имеет определённые, совершенно оправданные причины, если говорить с точки зрения развития. Когда же мы боремся с симптомами детской незрелости, то подрываем способность дошкольников перерасти этот промежуточный период. Три типичные проблемы, свойственные этому возрасту: истерики и агрессия, противление и противостояние, стеснительность и робость. В этой сессии участники узнают, что означают такие проявления с точки зрения развития, и какие наши реакции могут вызвать совершенно обратный эффект. Так же мы обсудим, как компенсировать эти возрастные сбои и избежать того, чтобы подобные разрушительные проблемы не затронули наши отношения и близость, так необходимые детям. Нашим маленьким детям необходимо, чтобы мы знали источники их проблем и создавали благоприятные условия, по-настоящему помогающие им вырасти из этих обычных недостатков незрелости.

Четвёртый блок – Шесть типичных ошибок, которые НЕ стоит совершать

Когда нам не удаётся понять поведение дошкольников, в своей заботе о них мы склонны совершать типичные ошибки. В этой сессии мы обсудим наиболее распространённые ошибки и рассмотрим, как можно избежать этих ловушек в общении с детьми. Возможно, наша основная оплошность в отношении дошкольников состоит в том, что мы слишком рано подвергаем их социализации и заставляем соответствовать ожиданиям общества. Преждевременная социализация подрывает здоровое развитие. Мы так же обсудим популярные на сегодняшний день программы раннего и директивного обучения, которые несут в себе скрытые опасности для развития детей.

Нашим маленьким детям необходимо, чтобы мы знали: мы не должны подталкивать их к независимости. На самом деле, такие действия имеют совершенно обратный эффект. И наконец, нам необходимо понимать, что преждевременный фокус на хорошем поведении лишает детей возможности развить наиболее важную человеческую пожизненную мотивацию – желание быть хорошими людьми. Способность услышать и познать дошкольников зависит от того, насколько мы понимаем их натуру и знаем, что Природа уготовила для них, если мы со своей стороны позаботимся о детях наилучшим образом.

Ведущие курса

Ирина Маценко (Челябинск, Россия)

Ирина Маценко – преподаватель русского отделения Института Ньюфелда, модератор сообщества «Заботливая альфа» с его основания, ведущая групп поддержки родителей в Челябинске и онлайн с 2013 года. Педагог по образованию, переводчик, мама двух дочек.

Юлия Колбаскина (Минск, Беларусь)

Юлия Колбаскина — ведущая курсов Института Ньюфелда, студентка преподавательской программы Института Ньюфелда.

Юлия — минчанка, мама двоих сыновей 7-ми и 4-х лет.

Несколько лет назад открыла для себя психологию развития, основанную на привязанности и поняла, что это любовь: «Когда я слушаю лекции Гордона Ньюфелда, то ускользающее становится видимым, а раздробленное движется к обретению полноты и ясности. Я знаю, что за всем материалом стоит колоссальный труд по созерцанию и описанию всех тех процессов и динамик, которые происходят внутри ребенка и в паре родитель-ребенок. А еще огромная любовь к маленькому и большому Человеку».

Злата Волкова (Путтапарти-Гоа, Индия)

Злата Волкова — ведущая курсов Института Ньюфелда, студентка преподавательской программы Института Ньюфелда, мама 17-летней дочери, журналист, повитуха, путешественница. Живёт в Индии, 3 года в зимний сезон проводит еженедельные встречи с родителями в русле Теории Привязанности.

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Напишите администратору